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“三天不写作业，反而学得更好了？”在黄浦区董家渡路第二小学，一项名为“4+3”的育人模式——四天精准提质+三天实践赋能——打破传统学业评价的固有认知，每周设置三天无作业日，用创新实践交出了一份“减负提质”的亮眼答卷。
从数据到实践：绿色指标下的行动具象
在最新一轮上海市绿色指标评价中，董家渡路第二小学表现瞩目：学生科学、艺术学业达成度达到100%，创造力倾向、学习策略等核心素养指标位居区域前列，心理健康、师生关系等维度表现100%向好，亲子关系满意度高达95.7%，95.4%的学生反馈学业负担合理可控。
“这些数据不是目的，而是我们改革的方向。”校长孙琼告诉记者，“无作业日”正是将绿色指标转化为实际行动的重要举措。在调研中发现70.9%的学生和51%的家长倾向于将无作业日设在周五，于是，学校尊重这一民主选择，将每周五定为固定的“DE无作业日五育时光”，并借此串联周末，形成了连续三天的“无作业实践周段”。
三天“留白”：从书本到生活的学习转型
“碎片化的时间难以支撑深度成长，唯有连续、完整的自主时间才是素质培育的肥沃土壤。”这是学校行政团队的共识。这三天的“时间留白”，让学生从书桌走向了更广阔的世界。
在这三天里，学生们有的走进博物馆，开展“豆豆场馆行”，在实地探访中厚植家国情怀；有的深耕个人兴趣，完成乐器考级的进阶练习；还有的参与家庭劳动，在分工协作中拉近亲子距离。学习场景从教室延伸到社会与自然，实现了从“被动知识接收”到“主动实践探究”的转变。
内容升级：从活动菜单到跨学科任务宝盈国际
为避免无作业日陷入“放羊式”管理，学校精心设计了配套的实践体系，并完成了从1.0到2.0的迭代升级。在1.0阶段，学校推出《“无作业日”五育融合活动实践指南》，以“每月一主题”搭建系统化活动框架：9月“童梦起航”助力新生适应校园，10月“燃动金秋”强化体育锻炼，11月“科创强国”点燃科学热情，12月“非遗基因库”传承传统文化。每个主题下，均设计了覆盖德、智、体、美、劳的“阶梯式”活动菜单，让不同年级、不同特长的学生都能找到适配的实践内容。
而2.0版本的“1+S”跨学科任务实践活动，则成为此次改革的核心创新点。“1”即每月固定的五育融合主题，“S”则是结合时事热点、真实情境设计的跨学科实践任务，呼应了国家课程方案中“各学科不少于10%课时用于跨学科学习”的要求。目前，学校已开发107个跨学科主题项目，学生在解决“校园垃圾分类优化”“智慧交通·出行新纪”“家庭预算小管家”等真实问题的过程中，打破学科壁垒，实现了知识、能力与素养的融会贯通。
智慧赋能：精准作业与动态评价双管齐下
面对家长对“知识巩固”的关切，学校同步推出“精准+”智慧作业体系。通过引入“深瞳智能化数字系统”，采集日常教学、随堂练习数据，生成班级学情画像与个人学习报告。教研组据此设计A、B两类分层作业包：A包聚焦核心知识点巩固，保障全员学业底线；B包侧重知识迁移拓展，满足学有余力学生的提升需求。
同时，学校推出“DE多维慧评”数字化成长档案，学生上传的实践作品、调研报告、活动视频等成果，会从“学科融合度、创意表现力、实践参与度”等维度被系统记录分析，形成动态、个性化的成长轨迹。
与之配套的“豆豆积分商城”则实现了评价与激励的深度融合。学生每参与一项五育活动并提交成果，即可获得积分，学期末可兑换“光荣升旗手体验券”“一日班长券”等特色权益。“积分并非最终目的，而是让孩子在成就感中树立‘我想学、我要学’的内生动力。”孙琼说。
成效显著：从“要我学”到“我要学”的转变
随着“4+3”育人模式的深入推进，学校的教育生态发生了显著变化。学生们在博物馆中理解历史的厚重，在家庭劳动中体会责任的意义，在解决真实问题时灵活运用所学知识。他们的学习兴趣被点燃，自主学习能力得到提升，综合素质全面发展。一位五年级学生家长表示：“以前周末总是忙于督促孩子完成作业，现在我们一起规划这三天的活动，亲子关系更加融洽，孩子也变得更加主动和自信。”
从时间重构到内容升级，从评价革新到精准兜底，董家渡路第二小学的“4+3”育人模式，既有效减少了作业量，又显著提升了育人效能。这场教育改革正在重新定义“学得更好”的内涵——不再局限于考试分数的提升，而是涵盖了学习广度的拓展、知识融通能力的增强、内生动力的激发以及学业精准度的全面提升。
记者 / 王菁
编辑 / 李伽钵
图片 / 黄浦区董家渡路第二小学
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